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Méthode de lecture et d'écriture innovante
L’apprentissage de la lecture ET de l’écriture sont très liés et se renforcent l’un et l’autre. Ces deux entrées sont travaillées quotidiennement dans la méthode qui propose entre autres :
Besançon
Merci et bravo encore pour cette méthode révolutionnaire.
J’ai passé une superbe année avec mes CP l’an dernier avec des résultats impressionnants à la clé.
Les parents d’élèves étaient ravis !
Je recommence cette année et je fais de la pub autour de moi.
Je suis enseignante en CE1 et mes collègues de CP de l’année dernière ont utilisé votre méthode. Tout le monde est conquis : les enseignants, les élèves, les parents !! Nous sommes littéralement tombés sous le charme de cette méthode qui a permis à tous les petits CP de devenir de vrais lecteurs très tôt dans l’année ! Nous souhaitons poursuivre avec cette méthode sur les classes supérieures et nous souhaitions donc savoir si cette méthode est disponible pour le CE1. (Réponse : une lecture suivie est sortie en juin 2022)
Montlebon
[…]C’est idéal lorsque l’on a des cours multiples. Des propositions judicieuses de différenciations permettent de gérer l’hétérogénéité d’une classe en permettant à tous les élèves (en difficulté, en réussite ou en avance) de progresser à leur rythme. L’accent est mis sur la production d’écrit dès le début de l’année (mots, images à légender, histoire à inventer, …). Une part importante est donnée à l’expression orale (beaucoup de débats entre les élèves).[…]
Brest
[…] Je voulais vous remercier, pour mes petits CP et pour moi.
On s’est tous éclaté avec la méthode de lecture, tout le monde est rentré dans la lecture, même les élèves à besoins (très) particuliers qui faisaient partie de la cohorte.
Comme je le pressentais, la méthode et le guide détaillé m’ont permis de faire de ce premier CP une réussite !
Je suis bluffée par les performances des élèves en rédaction en cette fin d’année.[…]
Avoudrey
[…]Le travail de la compréhension est riche et les ressources constituent une panoplie bien étoffée pour différencier le travail et le développer au-delà du fichier. Les thèmes abordés intéressent les élèves, les illustrations sont variées et bien pensées ! Le parti-pris des auteurs sur la régularité de la langue et la place de l’écrit pour l’apprentissage de la lecture apporte réussite à tous les élèves et leur donne confiance ![…]
Faches / Montbéliard
100% de lecteurs.rices et meilleur score de la circo au test OURA, merci Métalo ! (Véronique, Faches Thumesnil)
De plus en plus fan de votre méthode. Cela fait 20 ans que j’exerce au CP et jamais je n’ai vu des élèves écrire des phrases comme cela en période 3. Bravo à vous ! Et je précise, détail qui a son importance, que j’enseigne en REP+. (Montbéliard)
REP+
[…]Je tenais à partager mon début d’expérience avec Métalo. Je travaille en REP+, dans une école avec 5 CP dédoublés, de 14 élèves, où le mot hétérogénéité prend tout son sens ! Mes collègues et moi prenons vraiment plaisir à travailler avec cette méthode. Elle nous a été chaudement recommandée par notre inspecteur : selon lui, elle est celle qui est le plus en adéquation avec les demandes ministérielles du moment ; mais surtout, elle place l’élève en situation de réussite en le faisant, au plus tôt, écrire.[…]
Charmauvillers
[…]Ayant une classe multi-niveaux PS-MS-GS-CP, je dirais qu’il est possible de laisser travailler en autonomie TOUS les élèves de CP. En effet les exercices proposés et la différenciation qu’il est possible d’apporter aux élèves permettent aux élèves les plus fragiles comme aux élèves en réussite de réaliser la même tâche en suivant leur propre rythme. Je trouve qu’on sent vraiment que la méthode est construite autour de l’interaction entre Lire et Écrire.[…]
REP+
Montbéliard
[…]J’enseigne depuis une dizaine d’années en CP, en REP + depuis 5 ans. Avec mes collègues nous avons découvert cette année Métalo et là, je suis conquise : les types de textes sont variés, le rythme d’apprentissage des sons est parfait (20 sons environ vers Noël), le travail sur l’étude de la langue est bien présent ainsi que celui sur la compréhension, la production d’écrit a toute sa place, Leximini favorise l’autonomie des enfants, la méthode est complète. [… ]
Besançon
Merci et bravo encore pour cette méthode révolutionnaire.
J’ai passé une superbe année avec mes CP l’an dernier avec des résultats impressionnants à la clé.
Les parents d’élèves étaient ravis !
Je recommence cette année et je fais de la pub autour de moi.
Je suis enseignante en CE1 et mes collègues de CP de l’année dernière ont utilisé votre méthode. Tout le monde est conquis : les enseignants, les élèves, les parents !! Nous sommes littéralement tombés sous le charme de cette méthode qui a permis à tous les petits CP de devenir de vrais lecteurs très tôt dans l’année ! Nous souhaitons poursuivre avec cette méthode sur les classes supérieures et nous souhaitions donc savoir si cette méthode est disponible pour le CE1. (Réponse : une lecture suivie est sortie en juin 2022)
Montlebon
[…]C’est idéal lorsque l’on a des cours multiples. Des propositions judicieuses de différenciations permettent de gérer l’hétérogénéité d’une classe en permettant à tous les élèves (en difficulté, en réussite ou en avance) de progresser à leur rythme. L’accent est mis sur la production d’écrit dès le début de l’année (mots, images à légender, histoire à inventer, …). Une part importante est donnée à l’expression orale (beaucoup de débats entre les élèves).[…]
Brest
[…] Je voulais vous remercier, pour mes petits CP et pour moi.
On s’est tous éclaté avec la méthode de lecture, tout le monde est rentré dans la lecture, même les élèves à besoins (très) particuliers qui faisaient partie de la cohorte.
Comme je le pressentais, la méthode et le guide détaillé m’ont permis de faire de ce premier CP une réussite !
Je suis bluffée par les performances des élèves en rédaction en cette fin d’année.[…]
Avoudrey
[…]Le travail de la compréhension est riche et les ressources constituent une panoplie bien étoffée pour différencier le travail et le développer au-delà du fichier. Les thèmes abordés intéressent les élèves, les illustrations sont variées et bien pensées ! Le parti-pris des auteurs sur la régularité de la langue et la place de l’écrit pour l’apprentissage de la lecture apporte réussite à tous les élèves et leur donne confiance ![…]
Faches / Montbéliard
100% de lecteurs.rices et meilleur score de la circo au test OURA, merci Métalo ! (Véronique, Faches Thumesnil)
De plus en plus fan de votre méthode. Cela fait 20 ans que j’exerce au CP et jamais je n’ai vu des élèves écrire des phrases comme cela en période 3. Bravo à vous ! Et je précise, détail qui a son importance, que j’enseigne en REP+. (Montbéliard)
REP+
[…]Je tenais à partager mon début d’expérience avec Métalo. Je travaille en REP+, dans une école avec 5 CP dédoublés, de 14 élèves, où le mot hétérogénéité prend tout son sens ! Mes collègues et moi prenons vraiment plaisir à travailler avec cette méthode. Elle nous a été chaudement recommandée par notre inspecteur : selon lui, elle est celle qui est le plus en adéquation avec les demandes ministérielles du moment ; mais surtout, elle place l’élève en situation de réussite en le faisant, au plus tôt, écrire.[…]
Charmauvillers
[…]Ayant une classe multi-niveaux PS-MS-GS-CP, je dirais qu’il est possible de laisser travailler en autonomie TOUS les élèves de CP. En effet les exercices proposés et la différenciation qu’il est possible d’apporter aux élèves permettent aux élèves les plus fragiles comme aux élèves en réussite de réaliser la même tâche en suivant leur propre rythme. Je trouve qu’on sent vraiment que la méthode est construite autour de l’interaction entre Lire et Écrire.[…]
REP+
Montbéliard
[…]J’enseigne depuis une dizaine d’années en CP, en REP + depuis 5 ans. Avec mes collègues nous avons découvert cette année Métalo et là, je suis conquise : les types de textes sont variés, le rythme d’apprentissage des sons est parfait (20 sons environ vers Noël), le travail sur l’étude de la langue est bien présent ainsi que celui sur la compréhension, la production d’écrit a toute sa place, Leximini favorise l’autonomie des enfants, la méthode est complète. [… ]
Besançon
Merci et bravo encore pour cette méthode révolutionnaire.
J’ai passé une superbe année avec mes CP l’an dernier avec des résultats impressionnants à la clé.
Les parents d’élèves étaient ravis !
Je recommence cette année et je fais de la pub autour de moi.
Je suis enseignante en CE1 et mes collègues de CP de l’année dernière ont utilisé votre méthode. Tout le monde est conquis : les enseignants, les élèves, les parents !! Nous sommes littéralement tombés sous le charme de cette méthode qui a permis à tous les petits CP de devenir de vrais lecteurs très tôt dans l’année ! Nous souhaitons poursuivre avec cette méthode sur les classes supérieures et nous souhaitions donc savoir si cette méthode est disponible pour le CE1. (Réponse : une lecture suivie est sortie en juin 2022)
Montlebon
[…]C’est idéal lorsque l’on a des cours multiples. Des propositions judicieuses de différenciations permettent de gérer l’hétérogénéité d’une classe en permettant à tous les élèves (en difficulté, en réussite ou en avance) de progresser à leur rythme. L’accent est mis sur la production d’écrit dès le début de l’année (mots, images à légender, histoire à inventer, …). Une part importante est donnée à l’expression orale (beaucoup de débats entre les élèves).[…]
Brest
[…] Je voulais vous remercier, pour mes petits CP et pour moi.
On s’est tous éclaté avec la méthode de lecture, tout le monde est rentré dans la lecture, même les élèves à besoins (très) particuliers qui faisaient partie de la cohorte.
Comme je le pressentais, la méthode et le guide détaillé m’ont permis de faire de ce premier CP une réussite !
Je suis bluffée par les performances des élèves en rédaction en cette fin d’année.[…]
Avoudrey
[…]Le travail de la compréhension est riche et les ressources constituent une panoplie bien étoffée pour différencier le travail et le développer au-delà du fichier. Les thèmes abordés intéressent les élèves, les illustrations sont variées et bien pensées ! Le parti-pris des auteurs sur la régularité de la langue et la place de l’écrit pour l’apprentissage de la lecture apporte réussite à tous les élèves et leur donne confiance ![…]
Faches / Montbéliard
100% de lecteurs.rices et meilleur score de la circo au test OURA, merci Métalo ! (Véronique, Faches Thumesnil)
De plus en plus fan de votre méthode. Cela fait 20 ans que j’exerce au CP et jamais je n’ai vu des élèves écrire des phrases comme cela en période 3. Bravo à vous ! Et je précise, détail qui a son importance, que j’enseigne en REP+. (Montbéliard)
REP+
[…]Je tenais à partager mon début d’expérience avec Métalo. Je travaille en REP+, dans une école avec 5 CP dédoublés, de 14 élèves, où le mot hétérogénéité prend tout son sens ! Mes collègues et moi prenons vraiment plaisir à travailler avec cette méthode. Elle nous a été chaudement recommandée par notre inspecteur : selon lui, elle est celle qui est le plus en adéquation avec les demandes ministérielles du moment ; mais surtout, elle place l’élève en situation de réussite en le faisant, au plus tôt, écrire.[…]
Charmauvillers
[…]Ayant une classe multi-niveaux PS-MS-GS-CP, je dirais qu’il est possible de laisser travailler en autonomie TOUS les élèves de CP. En effet les exercices proposés et la différenciation qu’il est possible d’apporter aux élèves permettent aux élèves les plus fragiles comme aux élèves en réussite de réaliser la même tâche en suivant leur propre rythme. Je trouve qu’on sent vraiment que la méthode est construite autour de l’interaction entre Lire et Écrire.[…]
REP+
Montbéliard
[…]J’enseigne depuis une dizaine d’années en CP, en REP + depuis 5 ans. Avec mes collègues nous avons découvert cette année Métalo et là, je suis conquise : les types de textes sont variés, le rythme d’apprentissage des sons est parfait (20 sons environ vers Noël), le travail sur l’étude de la langue est bien présent ainsi que celui sur la compréhension, la production d’écrit a toute sa place, Leximini favorise l’autonomie des enfants, la méthode est complète. [… ]
Pour mesurer objectivement la progression des élèves apprenant à lire et à écrire avec Métalo, il nous a paru judicieux de pouvoir comparer les résultats des élèves « Métalo » à ceux des élèves de la cohorte « Lire-Écrire » présentés dans le rapport de L’IFÉ.
Patrice Gourdet (enseignant chercheur) a élaboré le protocole d’évaluation de la cohorte « Métalo » avec les mêmes exercices que ceux de l’IFÉ. Il a sélectionné les items correspondants aux compétences les plus fragiles : la compréhension en lecture (texte entendu et texte lu), la gestion du code et l’orthographe grammaticale (dictée et écriture autonome).
Les résultats de ces évaluations confirment que faire écrire les élèves avec la bonne orthographe dès le début du CP a un impact positif sur la qualité de la lecture et de l’écriture.
Vous avez besoin d’un renseignement, d’un conseil ou d’être guidé(e) ?
Nous sommes disponibles pour vous accompagner et pour répondre à vos questions.
N’hésitez pas à nous faire part de votre demande.
